Перечень учебных изданий, рекомендованных для использования в учреждениях образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью
При организации образовательного процесса с детьми с интеллектуальной недостаточностью:
Физическая культура
1. Мыслюк, В.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие для учителей-дефектологов / В.В Мыслюк, Ю.Н. Кислякова. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010 (Серия «Азбука самостоятельности»).
Ребенок и общество
1. Мир моего детства: пособие для работы с детьми с особенностями психофизического развития дошкольного и младшего школьного возраста/ И.К. Боровская, Ю.Н. Кислякова, И.В. Ковалец, Е.М. Калинина, В.В. Мыслюк. – Минск: Харвест, 2006.
2. Кислякова, Ю.Н. Все смогу сам: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью / Ю.Н. Кислякова. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2014 (Серия «Азбука самостоятельности»).
Элементарные математические представления
1. Мыслюк, В.В. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие для педагогов / В.В. Мыслюк. – Минск, Народная асвета, 2007 (Серия «Азбука самостоятельности»).
2. Захарова, Ю.В. Играя, учись: пособие для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста с особенностями психофизического развития / Ю.В. Захарова. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2007.
3. Былино, М.В. Величина и форма: игры, упражнения: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью/ М.В. Былино, О.Т. Томукевич. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2014 (Серия «Азбука самостоятельности»).
4. Мыслюк, В.В. Количество и счет: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью/ В.В. Мыслюк. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2016 (серия «Ступеньки самостоятельности»).
Ребенок и природа
1. Кислякова, Ю.Н. Ознакомление с окружающим миром детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие для педагогов / Ю.Н. Кислякова. – Минск: Народная асвета, 2007 (Серия «Азбука самостоятельности»).
2. Оглоблина, И.Ю. Играем, наблюдаем: учебно-методическое пособие для педагогов и воспитателей, работающих с детьми дошкольного возраста с особенностями психофизического развития / И.Ю. Оглоблина. – Минск: Народная асвета, 2005.
Развитие речи
1. Мыслюк, В.В., Кислякова, Ю.Н. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие для учителей-дефектологов / В.В. Мыслюк, Ю.Н. Кислякова. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010 (Серия «Азбука самостоятельности»).
Искусство
1. Захарова, Ю.В. Формирование изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие для педагогов / Ю.В. Захарова. – Минск: Народная асвета, 2011 (Серия «Азбука самостоятельности»).
2. Захарова, Ю.В. 35 развивающих уроков рисования для дошкольников с методическим приложением / Ю.В. Захарова. – Минск: ЧУП «Изд-во Юнипресс», 2004.
3. Захарова, Ю.В. Обучение восприятию произведений изобразительного искусства и продуктивным видам деятельности детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: учебно‑методическое пособие для педагогических работников учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью / Ю.В. Захарова. – Минск: Издательский центр БГУ, 2020.
4. Клезович, О.В. Музыкальные игры и упражнения для развития и коррекции речи детей: пособие для дефектологов, музыкальных руководителей и воспитателей / О.В. Клезович. – Минск: Аверсэв, 2005.
5. Былино, М.В. Разноцветный мир: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью / М.В. Былино, О.Т. Томукевич. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2014 (Серия «Азбука самостоятельности»).
6. Клезович, О.В. Музыкальное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью О.В. Клезович. – Минск: Издательский центр БГУ, 2014 (Серия «Азбука самостоятельности»).
Игра
1. Мыслюк, В.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие для учителей-дефектологов / В.В. Мыслюк, Ю.Н. Кислякова. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010 (Серия «Азбука самостоятельности»).
2. Демьяненок, Т.В. Я и окружающий мир: пособие для детей с особенностями психофизического развития / Т.В. Демьяненок, Ю.Н. Кислякова, И.Ю. Оглоблина. – Минск: ОДО «Тонпик», 2004.
Пространственно-временная ориентировка
1. Боровская, И.К. Учимся ориентироваться в пространстве: пособие для детей дошкольного возраста с особенностями психофизического развития / И.К. Боровская, И.В. Ковалец. – Минск: Народная асвета, 2005.
2. Ковалец, И.В. Мой день: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью И.В. Ковалец. – Минск: Народная асвета, 2013 (Серия «Азбука самостоятельности»).
3. Ковалец, И.В. Ориентируюсь в пространстве и времени: учебное наглядное пособие для учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью / И.В. Ковалец, И.К. Боровская. – Минск: Народная асвета, 2018 (Серия «Азбука самостоятельности»).
4. Я играю и учусь: Пособие для детей с особенностями психофизического развития / Е.А. Якубовская, Т.В. Лисовская, И.В. Ковалец и др. Минск: ОДО «Тонпик», 2004.
5. Боровская, И.К. Коррекционная работа по развитию пространственно-временной ориентировки у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью / И.К. Боровская, И.В. Ковалец, Г.В. Савочкина. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2019 (Серия «Азбука самостоятельности»).
Социально-эмоциональное развитие
1. Боровская, И.К. Учусь понимать эмоции. Мир моего детства: пособие для работы с детьми с особенностями психофизического развития дошкольного и младшего школьного возраста / Ю.Н. Кислякова, И.В. Ковалец, Е.М. Калинина, В.В. Мыслюк. – Минск: Харвест, 2006.
2. Кислякова, Ю.Н. Учимся общаться: игры и упражнения для социально-эмоционального развития: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2015 (Серия «Азбука самостоятельности»).
3. Ковалец, И.В. Коррекционная работа по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью / И.В. Ковалец, Н.И. Акопян. – Минск: Народная асвета, 2019 (Серия «Азбука самостоятельности»).
При организации образовательного процесса с детьми с нарушениями психического развития (трудностями в обучении):
Ребенок и общество
1. Кислякова, Ю.Н. Ребенок и общество: способы познания окружающего мира детьми с тяжелыми нарушениями речи: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольногообразования / Ю.Н. Кислякова. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2015.
Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи
- Баль, Н.Н. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи: учебно-методическое пособие для учителей-дефектологов / Н.Н. Баль, Н.В. Дроздова. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010.
- Кислякова, Ю.Н. Развитие речи. Занимательные игры и упражнения: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Народная асвета, 2013.
- Боровская, И.К. Учимся рассказывать и говорить правильно: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / И.К. Боровская. – Минск: Народная асвета, 2013.
- Кислякова, Ю.Н. Развитие речи. Лексика и грамматика: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Народная асвета, 2014.
- Кислякова, Ю.Н. Развитие речи дошкольников в играх и упражнениях: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Мозырь: Белый Ветер, 2015.
Формирование произносительной стороны речи
1. Гальская, Н.В. Звоночек. Автоматизация звуков в игре / Н.В. Гальская. – Минск: Аверсэв, 2001.
2. Баль, Н.Н. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи: учебно-методическое пособие для учителей-дефектологов / Н.Н. Баль, Н.В. Дроздова. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010.
3. Щерба, Н.В. Формирование произносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Н.В. Щерба. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2014.
Развитие познавательной деятельности
1. Баль, Н.Н. Развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на коррекционных занятиях: пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Н.Н. Баль, Н.В. Дроздова. – Минск: Народная асвета, 2015, 2018.
При организации образовательного процесса с детьми с нарушением слуха:
Все образовательные области
1. Обухова, Т.И. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением слуха: учебно-методическое пособие для педагогов / Т.И. Обухова. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2011.
2. Феклистова, С.Н. Методика развития слухового восприятия детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / С.Н. Феклистова. – Минск: Национальный институт образования, 2015.
3. Феклистова, С.Н. Методика обучения сюжетной игре детей дошкольного возраста детей с нарушением слуха: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / С.Н. Феклистова. – Минск: Национальный институт образования, 2015.
4. Феклистова, С.Н. Развитие устной речи детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха: учебно-методическое пособие для учителей-дефектологов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / С.Н. Феклистова. – Минск: Национальный институт образования, 2016.
Коррекционные занятия
1. Обухова, Т.И. Дидактические и подвижные игры в коррекционной работе с детьми с нарушением слуха: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Т.И. Обухова. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2014.
2. Обухова, Т.И. Читаем и рассказываем, ч. 1: учебное наглядное пособие для учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Т.И. Обухова. – Минск: Адукація і выхаванне, 2018.
3. Обухова, Т.И. Читаем и рассказываем, ч. 2: учебное наглядное пособие для учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / Т.И. Обухова. – Минск: Адукація і выхаванне, 2018.
4. Феклистова, С.Н. Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста с нарушением слуха: учебно-методическое пособие для учителей-дефектологов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования / С.Н. Феклистова, Е.Н. Сороко. – Минск: Национальный институт образования, 2018.
При организации работы с детьми в пунктах коррекционно-педагогической помощи:
Пособия
1. Казлоўская, Л.М. Гуляем-гукі вымаўляем: вучэбны наглядны дапаможнік для настаўнікаў-дэфектолагаў пунктаў карэкцыйна-педагагічнай дапамогі ўстаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання / Л.М. Казлоўская; пад рэд. Ю.М. Кісляковай. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017.
2. Казлоўская, Л.М. Карэкцыя парушэнняў гукавымаўлення ў дзяцей дашкольнага ўзросту ва ўмовах пункта карэкцыйна-педагагічнай дапамогі: дапаможнік для настаўнікаў-дэфектолагаў пунктаў карэкцыйна-педагагічнай дапамогі ўстаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання / Л.М. Казлоўская; пад рэд. Ю.М. Кісляковай. –. Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017.
3. Кислякова, Ю.Н. Развитие речи: лексика и грамматика, в 2 ч., ч. 1: учебное наглядное пособие для пунктов коррекционно-педагогической помощи учреждений дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Аверсэв, 2019 (серия «Играем вместе с логопедом»).
4. Кислякова, Ю.Н. Развитие речи: лексика и грамматика, в 2 ч., ч. 2: учебное наглядное пособие для пунктов коррекционно-педагогической помощи учреждений дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Аверсэв, 2020 (серия «Играем вместе с логопедом»).
5. Кислякова, Ю.Н. Развитие речи в играх и упражнениях, в 8 ч., ч.1: учебное наглядное пособие для пунктов коррекционно-педагогической помощи учреждений дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Аверсэв, 2019 (серия «Играем вместе с логопедом»).
6. Кислякова, Ю.Н. Развитие речи в играх и упражнениях, в 8 ч., ч. 2: учебное наглядное пособие для пунктов коррекционно-педагогической помощи учреждений дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Аверсэв, 2019 (серия «Играем вместе с логопедом»).
7. Кислякова, Ю.Н. Развитие речи в играх и упражнениях, в 8 ч., ч. 3: учебное наглядное пособие для пунктов коррекционно-педагогической помощи учреждений дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Аверсэв, 2019 (серия «Играем вместе с логопедом»).
8. Кислякова, Ю.Н. Развитие речи в играх и упражнениях, в 8 ч., ч. 4: учебное наглядное пособие для пунктов коррекционно-педагогической помощи учреждений дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Аверсэв, 2019 (серия «Играем вместе с логопедом»).
9. Кислякова, Ю.Н. Развитие речи в играх и упражнениях, в 8 ч., ч. 5: учебное наглядное пособие для пунктов коррекционно-педагогической помощи учреждений дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Аверсэв, 2020 (серия «Играем вместе с логопедом»).
10. Кислякова, Ю.Н. Развитие речи в играх и упражнениях, в 8 ч., ч. 6: учебное наглядное пособие для пунктов коррекционно-педагогической помощи учреждений дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Аверсэв, 2020 (серия «Играем вместе с логопедом»).
11. Кислякова, Ю.Н. Развитие речи в играх и упражнениях, в 8 ч., ч. 7: учебное наглядное пособие для пунктов коррекционно-педагогической помощи учреждений дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Аверсэв, 2020 (серия «Играем вместе с логопедом»).
12. Кислякова, Ю.Н. Развитие речи в играх и упражнениях, в 8 ч., ч. 8: учебное наглядное пособие для пунктов коррекционно-педагогической помощи учреждений дошкольного образования / Ю.Н. Кислякова, М.В. Былино. – Минск: Аверсэв, 2020 (серия «Играем вместе с логопедом»).
При организации образовательного процесса с детьми раннего возраста (от рождения до трех лет):
Пособия
1. Винникова, Е.А. и др. Коррекционно-педагогическаяработа с детьми до трех лет с особенностямипсихофизического развития: пособие для педагогов– дефектологов / Е.А. Винникова; под ред. М.В. Былино, Ю.Н. Кисляковой.Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009.
2. Томукевич, О.Т. Развитие речи у детей раннего возраста: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / О.Т. Томукевич. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2011.
При организации образовательного процесса с детьми с аутистическими нарушениями:
Пособия
- Коррекционная помощь детям с аутистическими нарушениями: пособие для педагогов центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации /И.В. Ковалец, Т.Л. Лещинская, И.Е. Валитова; под ред. И.В. Ковалец, Т.Л. Лещинской. – Минск: Народная асвета, 2014, 2017.
- Дидактическое обеспечение коррекционной помощи детям с аутистическими нарушениями: пособие для педагогов центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации / И.В. Ковалец, Т.Л. Лещинская, И.Е. Валитова; под ред. И.В. Ковалец, Т.Л. Лещинской. – Минск: Народная асвета, 2014, 2017.
Список учебно-методической литературы,
изданной для специальных учреждений Республики Беларусь.
1996 год
1. Федарэнка Т.А., Шынкарэнка У.А. "Наглядна-метадычныя матэрыялы па мастацкай працы ў пачатковых класах школ для дзяцей з недахопамi фiзiчнага i разумовага развiцця".– Мн.: НМЦентр, 1996
2. Зайцева Л.А. "Обследование речи детей с тяжелой речевой патологией".– Мн.: НМЦентр, 1996
3. Зайцава Л.А. "Метадычныя матэрыялы па карэкцыi маўленчай i пазнавальнай дзейнасцi вучняў з цяжкiмi парушэннямi маўлення".– Мн.: НМЦентр, 1996
4. Шэргiлашвiлi Ю.К "Карэкцыйная накiраванасць навучання дзяцей з затрымкай псiхiчнага развiцця ў спецыяльнай школе".– Мн.: НМЦентр, 1996
5. Грыгор`ева Т.А. "Штрыхаванка". Сшытак графiчных практыкаванняў для спецыяльных дашкольных устаноў i 1 класа спецыяльных школ.– Мн.: НМЦентр, 1996
6. Розум Л.Р. "Пальчыкавая гiмнастыка". – Мн.: НМЦентр, 1996
7. Дрозд В.Л. "Математика в 1 классе"– Мн.: НМЦентр, 1996 год.
8. Ляшчынская Т.А."Асновы алiгафрэнапедагогiкi".– Мн.: НМЦентр, 1996
1997 год
1. Дрозд В.Л. "Математика во 2 классе специальной общеобразовательной школы". – Мн.: Народная асвета, 1997
2. Дрозд В.Л. Математика во 2 классе: Учебно-методическое пособие для учителей школы для детей с нарушениями слуха. – Мн.: Народная асвета, – 36 с. 1997
1998 год
1. Шинкаренко В.А. Трудовое обучение младших школьников с особенностями умственного развития: Учебно-методическое пособие – Мн.: Універсітэтскае, 1998.
2. Соф`я Шах. Вучым гаварыць i думаць. – Мн.: Народная асвета, 1998
3. Шах С. М Ад iмгнення – да стагоддзя. – Мн.: НМЦентр, 1998.
4. Карнеева Г.А. Выпраўленне гукавымаўлення у дзяцей: Вучэбна-метадычны дапаможнік для лагапедаў. – Мн.: Народная асвета, 1998.
5. Сукач Л.М. Коррекция нарушений речевых средств общения у школьников. – Мн.: Народная асвета, 1998.
6. Зайцева Л.А. Психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями речи: Методические рекомендации. – Мн.: НМЦентр, 1998
7. Ляшчынская Т.Л. Вывучэнне прадмета "Чалавек и свет" у 1 класе дапаможнай школы: Вучэбна-метадычны дапаможнік для настаўнікаў. – Мн.: НМЦэнтр, 1998.
8. Грыханаў У.П. Матэматыка ў 1 класе дапаможнай школы: Вучэбна-метадычны дапаможнік для настаўнікаў. – Мн.: НМЦэнтр, 1998.
9. Змушко А.М. Слоўнiк-мiнiмум па беларускай мове для малодшых класаў дапаможнай школы. – Мн.: НМЦентр, 1998.
10. Кашин А.Д. "Сколиоз и нарушение осанки". – Мн.: НМЦентр, 1998
11. Кривовязова Н.Д. Формирование навыков устного общения у учащихся 1 класса школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Сб. “Обучение в 1 классе”. – Мн.: НМЦентр, 1998.
12. Ясова И.Н. Методические рекомендации по проведению уроков учебного предмета “Человек и мир”. Сб. “Обучение в 1 классе”. – Мн.: НМЦентр, 1998.
13. Крупская З.В. Валынец І.І. Музычныя заняткi ў спецыяльнай агульнаадукацыйнай школе. – Мн.: Народная асвета, 1998.
14. Димскис Л.С. Изучаем жестовый язык. – Мн.: НМЦентр, 1998.
1999 год
1. Альфер М.В., Сафонава А.П., Новікава Л.А. Навучанне ў першым класе.– Мн.: НМЦентр, 1999.
2. Гладкая В.В. Крынічка дзівоснага свету: Хрэстаматыя па курсу “Чалавек і свет” для спецыяльных агульнаадукацыйных школ з беларускай мовай навучання. – Мн.: НМЦэнтр, 1999.
3. Бондарь Ж.А., Молочко Н.А. Изложения для детей с нарушением слуха. І–V классы. Учебно-методическое пособие. – Мн.: НМЦентр, 1999.
4. Бобла І.М., Краўчанка В.М. Шалабасава Ф.І. Зборнік дыктовак па беларускай мове: 2-4 класы спецыяльнай агульнаадукацыйнай спецыяльнай дапаможнай школы: Вучэбна-метадычны дапаможнік для настаўнікаў. – Мн.: Народная асвета, 1999. – 144 с.
2000 год
1. Непряхина Н.А., Терешкина В.Т. Работаем вместе. Учебно-методическое пособие для учителей вспомогательной школы.. – Мн.: НМЦентр, 2000,
2. Андреева В.Г. и др. Математика в подготовительном классе. – Мн.: НМЦентр, 2000.
3. Кривовязова Н.Д. Обучение связной речи: Учебно-методическое пособие. – Мн. НМЦентр, 2000.
4. Григорьева Т.А. Развивающее обучение детей с нарушенным слухом: Методические рекомедации. – Мн.: НМЦентр, 2000.
5. Фоменок И.К. Уроки жестовой речи в начальных классах школ для детей с нарушениями слуха: Учебно-методическое пособие. – Мн.: “Мастацкая літаратура”, 2000.
6.Грыгор’ева Т. А. Штрыхаванка (Сшытак графічных практыкаванняў): Для спецыяльных дашкольных устаноў і 1 класа спецыяльных школ. – 2-е изд. – Мн.: НМЦэнтр, 2000.
7. Лайковская Л.Н. Игры по формированию правильного звукопроизношения у дошкольников – Мн.: ОДО “Аверсэв”, 2000.
8. Кашын А.Д. Сколиоз и нарушение осанки: Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации: Учебно-методическое пособие для врачей и инструкторов лечебной физкультуры. – Мн.: НМЦентр, 2000
9. Смолянко М.В. Карэкцыйна-выхаваўчая работа ў дашкольных групах для дзяцей з агульным недаразвіццём маўлення. Сб. “Коррекционная работа в дошкольных учреждениях”. – Мн.: Мастацкая літаратура, 2000
10. Лукина Р.М. Преемственность работы учителей-логопедов и воспитателей в специализированных дошкольных учреждениях и группах для детей с тяжелыми нарушениями речи при детских садах общего типа. Сб. “Коррекционная работа в дошкольных учреждениях” – Мн.: Мастацкая літаратура, 2000.
11. Григорьева Н.М. Формирование наглядно-образного мышления у дошкольников с нарушением зрения. Сб. “Коррекционная работа в дошкольных учреждениях”: – Мн.: Мастацкая літаратура, 2000
12. Вагуро Е.В. Развитие неречевого слуха глухих дошкольников (на материале шумов). Сб. Коррекционная работа в дошкольных учреждениях. Сб. “Коррекционная работа в дошкольных учреждениях” – Мн.: Мастацкая літаратура, 2000.
2001 год
1. Григорьева Т.А. Обучение подготовительном классе детей с нарушением слуха: Учебно-методическое пособие. – Мн.: НМЦентр, 2001
2. Учимся без неудач: Учебно-методическое пособие /Под редакцией Т.П. Кунцевич – Мн.: Мастацкая літаратура”, 2001.
3. Гальская Н. В. Звоночек. Автоматизация звуков в игре: – Мн.: “Аверсэв”, 2001.
4. Боровская И.К. Я пишу левой рукой. – Мозырь: Издательский дом “Белый ветер”, 2001
2002 год
1. Гладкая В.В. Социально-бытовая ориентировка учащихся младших классов вспомогательной школы. – Мн.: Академия последипломного образования. 2002
2. Баль Н.Н. Захарченя Обследование чтения и письма у младших школьников. – Мн.: Ураджай. 2002
2003 год
1. Дрозд В.Л. Математика в 1 классе. – Мн.: Народная асвета. 2003
2. Серединская О.Х. Предмет “Человек и мир” в подготовительном – 1 классах. – Мн.: Народная асвета. 2003
3. Змушко А.М. Беларуская мова ў 4-5 класах дапаможнай школы. – Мн.: Народная асвета. 2003
Внеплановые:
4. Гальская Н. В. Тетрадь для закрепления произношения звуков К – К*, Г – Г*, Х – Х*, Й – Мн.: “Аверсэв”, 2003.
5. Гальская Н. В. Тетрадь для закрепления произношения звуков Л – Л* – Мн.: “Аверсэв”, 2003.
6. Гальская Н. В. Тетрадь для закрепления произношения звуков Ч, Щ – Мн.: “Аверсэв”, 2003.
7. Гальская Н. В. Тетрадь для закрепления произношения звуков Р – Р* – Мн.: “Аверсэв”, 2003.
8. Гальская Н. В. Тетрадь для закрепления произношения звуков Ж, Ш – Мн.: “Аверсэв”, 2003.
2004 год
1. Ясовеева Г.Н. В мире сказок. – Мн.: Народная асвета. 2004
2. Терехина О.А. Мой предметный мир. – Мн.: Народная асвета. 2004
3. Григорьева Т.А. Обучение русскому языку в 1 классе. – Мн.: Народная асвета. 2004
4. Булахова З.Н. Сборник экзаменационных работ по русскому языку за курс базовой школы. – Мн.: Национальный институт образования. 2004
5. Ермалович З.Г. Особенности обучения интегрированного обучения детей с нарушением зрения – Мн.: Национальный институт образования, 2004
6. Коноплева А.Н. и др. Коррекционно-образовательные технологии. – Мн. Национальный институт образования, 2004
2005 год
1. Змушко А.М. и др. Современные педагогические технологии в специальном образовании. – Мн. Народная асвета, 2005
2. Григорьева Т.А. Уроки русского языка в 3 классе специальной школы для детей с нарушением слуха. – Мн.: Народная асвета, 2005
3. Непряхина Н.А. и др. Сборник диктантов по русскому языку, 3-5 классы”. Для учителей 1-го отделения вспомогательной школы. – Мн. Народная асвета, 2005
4. Зайцева Л.А. Кунцевич Т.П. Особенности образовательного процесса в условиях ЦКРОиР
5. Оглоблина И.Ю. Играем, наблюдаем. – Мн.: Народная асвета, 2005
6. Ковалец И.В., Боровская И.К. Учимся ориентироваться в пространстве. – Мн.: Народная асвета, 2005
Внеплановые:
1. Былино М.В. Занимательные фигуры”. – Мн. “Харвест”, 2005
2. Кислякова Ю.Н. “Звуки различаем – слова составляем” . – Мн. “Харвест”, 2005
3. Кислякова Ю.Н. “Звуки, слова, рифмы” . – Мн. “Харвест”, 2005
4. Захарова Ю.В. “Я учусь рисовать: точки, запятые, штрихи”. – Мн. “Харвест”, 2005
5. Боровская И.К. “Я в безопасности”. – Мн. “Харвест”, 2005
6. Мыслюк В.В. “Рассуждаем, играем, задачи решаем”. – Мн. “Харвест”, 2005
7. Мыслюк В.В. “До десяти считаю – цифры изучаю”. – Мн. “Харвест”, 2005
8. Ковалец И.В. “Четыре времени года”. – Мн. “Харвест”, 2005
2006 год
1. Лещинская Т.Л. и др. Условия и механизмы повышения качества специального образования. Пособие для педагогов, руководителей учреждений специального образования. – Минск: Народная асвета, 2006.
2007 год
1. Григорьева Т.А. Обучение русскому языку в 4-5 классах. Учебно-методическое пособие для учителей специальных общеобразовательных школ для детей с нарушением слуха. – Минск: Народная асвета, 2007.
2. Григорьева Т.А., Русакович И.К. Методика обучения жестовому языку неслышащих младших школьников. Учебно-методическое пособие для педагогов специальных общеобразовательных школ для детей с нарушением слуха. – Минск: Народная асвета, 2007.
3. Кислякова Ю.Н. Ознакомление с окружающим миром детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Учебно-методическое пособие для педагогов. – Минск: Народная асвета, 2007.
4. Мыслюк В.В. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. - Учебно-методическое пособие для педагогов. – Минск: Народная асвета, 2007.
2008 год
1. Контроль качества трудового обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью: пособие для педагогов системы специального образования/Под ред. В.А. Шинкаренко. – Минск, ИВЦ Минфина, 2008.
2. Гладкая В.В., Шайхуллина Р.Ш. Уроки социалдьно-бытовой ориентировки в младших классах вспомогательной школы. Учебно-методическое пособие для педагогов 1-го отделения вспомогательной школы. – Минск: МЛФ, 2008.
3.Теория и методика трудового обучения учащихся 6-10 классов вспомогательной школы: пособие для учителей трудового обучения вспомогательных школ и классов интегрированного обучения/Под ред. В.А. Шинкаренко. – Минск: ИВЦ Минфина, 2008.
4. Серединская О.Х. Обучение предмету «Человек и мир» в начальных классах специальных школ. Учебно-методическое пособие для педагогов специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи, для детей с трудностями в обучении. – Минск: МЛФ, 2008.
2009 год
1. Винникова Е.А. и др. Коррекционно-педагогическая работа с детьми до трех лет с особенностями психофизического развития/Под ред. М.В. Былино, Ю.Н. Кисляковой. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009.
2. Гладкая В.В. Дидактический материал по социально-бытовой ориентировке. 1 класс. Учебное наглядное пособие для педагогов вспомогательной школы. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009.
3. Серединская О.Х. Уроки биологии в 7-10 классах 1-го отделения вспомогательной школы. Учебно-методическое пособие для педагогов вспомогательных школ и классов интегрированного обучения и воспитания. - Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009.
4. Змушко А. М. Методыка моўнай адукацыі вучняў з інтэлектуальнай недастатковасцю. Вучэбна-метадычны дапаможнік для настаўнікаў дапаможнай школы. - Мінск: Адукацыя і выхаванне, 2009.
5. Зайцева Л. А., Еленский Н. Г. Содержание и технология обучения второму языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Пособие для педагогов специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. - Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009.
6. Лещинская Т.Л. и др. Методические аспекты социализации детей с особенностями психофизического развития. Пособие для педагогов специальных учреждений образования /Под ред. А.Н. Коноплевой. - Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009.